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2017年江西省《幼兒教育綜合知識》真題及答案

1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出:教師應(yīng)“注重(  C )”,培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

A. 教育教學(xué)    

B.行為規(guī)范     

C.保教結(jié)合      

D.日常教育

2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教育活動的組織與實施過程是教師( B )地開展工作的過程!

A.自主性     

B.創(chuàng)造性       

C.合理性        

D.靈活性

3.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出:“幼兒園教職工必須具有安全意識,掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法, 在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護幼兒的人身安全!边@體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以(  A  )為首。

A.保護幼兒生命安全    

B.尊重幼兒    

C.熱愛幼兒     

D.教育幼兒

4.3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》指出:“幼兒發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程,同時也表現(xiàn)出一定的(  B  )特征!

A. 發(fā)展性     

B.階段性        

C.遞進性        

D.自主性

5.(  C)是幼兒園教師職業(yè)道德的核心,是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn),也是評價幼兒園教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。

A.關(guān)心幼兒    

B.信任幼兒      

C. 熱愛幼兒       

D.尊重幼兒

6.在體育活動“飛機降落”中,東東每次從高處“降落”時都停不穩(wěn),小朋友都笑話他。李老師說道:‘雖然東東沒停穩(wěn),但他勇敢地進行了嘗試!罾蠋煹男袨轶w現(xiàn)了( C  

A.為人師表     

B. 嚴(yán)慈相濟     

C.正面激勵       

D.愛崗敬業(yè)

7.軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧,老師上前大聲說道:“你倆再鬧,我就打電話讓媽媽不要來接你們!”該教師的做法(  D  

A.合理,避免發(fā)生安全事故         

B.合理,注重班級常規(guī)管理

C.不合理,侵犯了幼兒言論自由    

D.不合理, 不利于幼兒心理健康

8.生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境,是影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的( C  )因素。

A.營養(yǎng)           

B.生活制度          

C.生活環(huán)境         

D.地理和氣候環(huán)境

9.托幼機構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗人員每( C  )進行1次健康檢查。

A.三個月               

B.半年           

C.一年              

D.兩年

10.預(yù)防齲齒最重要的措施是( A  )。

A.保持口腔衛(wèi)生          

B.定期檢查          

C.加強營養(yǎng)          

D.多曬太陽

11.沙眼的主要傳播途徑是( C  )。

A.空氣傳播                

B.飲食傳播     

C.接觸傳播              

D.蟲媒傳播

12.丁丁喜歡吮吸大拇指,小朋友經(jīng)常向老師告狀:“丁丁又吃手了!”以下老師采取的教育策略中,不適宜的是(  D  )。

A.向丁丁說明吮吸手指的壞處

B.引導(dǎo)丁丁定時定量進食

C.分散丁丁的注意力

D.告訴丁。骸澳阍诔允种,就讓小朋友不和你玩”

13.矯治幼兒口吃的首要方法是( A  )。

A.解除心理緊張                 

B.鼓勵幼兒說清楚

C.去醫(yī)院進行相應(yīng)檢查              

D.反復(fù)進行語言訓(xùn)練

14. C  )是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力,也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。

A.視覺集中    

B.四節(jié)切線   

C.視覺敏度   

D.顏色視覺

15.(  B  )兒童已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色,但在辯混合色或近似色時往往較困難,也難以說出顏色的正確名稱,

A.幼兒前期13歲           

B.幼兒初期34

C.幼兒中期45歲           

D.幼兒晚期56

16.在小一班的美術(shù)活動中,老師讓孩子們穿上了印有,kitty貓的圍裙這個圍裙太有吸引力了孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯矗蠋煄状翁嵝押⒆觽儾豢磭,集中注意聽老師說話都沒效果,這是因為,圍裙引起了幼兒的(  D  

A,注意的分配      

B.注意的轉(zhuǎn)移     

C.注意的選擇,  

D.注意的分散

17.下列情況,集中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是( A  

A.看圖,說話時有的幼兒能說出圖上沒有,但與主題相關(guān)的內(nèi)容,

B.幼兒把音階想象成走樓梯,從而理解音階,

C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)造詞現(xiàn)象,

D.繪畫時,有的幼兒把太陽畫成綠色

18.安斯沃思根據(jù)敏感,不敏感接受拒絕合作干涉和,易接受冷漠四個維度來評定母親的照看方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童,其母親的照看方式在四個維度上分數(shù)都高,其中母親的(  B  ),是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素,

A.接受性   

B.敏感性    

C.合作性    

D.易接受

19.從活動的組織形式角度,幼兒園教育活動可分為集體活動,(  D  )和個別活動。

A生活活動能力                  

B.學(xué)習(xí)活動   

C.游戲活動                      

D.區(qū)角(小組)活動

20.教師應(yīng)該采用(  D  )等方式為誘餌,創(chuàng)造安全,自由的心理環(huán)境,一,創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符的活動環(huán)境二對幼兒,時肯定,支持的態(tài)度三,多接納,多欣賞幼兒四經(jīng)常表揚鼓勵幼兒。

A.123        

B.124        

C.134        

D.234

21.幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行指出,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)(  D  

A.生活        

B學(xué)習(xí)          

C.運動           

D.偶發(fā)事件

22.愿意在熟悉的人面前說話,能大方的和人打招呼,是36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南,語言領(lǐng)域?qū)Γ? B  )幼兒發(fā)展水平提出的要求,

A.2-3歲末齊    

B.3-4歲末琪     

C.4-5歲   

D.5-6

23.發(fā)育良好的身體,愉快的情緒,強健的體質(zhì),協(xié)調(diào)的動作,良好的生活習(xí)慣和(  B  )是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),

A語言的熟練運用   

B.基本生活能力  

C.交際能力   

D.感恩的心

24.為了實現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中(  B  )的目標(biāo),在討論春游去哪兒玩時,可以讓幼兒自主商量,想去哪里玩?每個想法的地方有多少人?在根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出決定.

A.在探究中認知周圍事物和現(xiàn)象

B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

C.感知和理解,數(shù)量及數(shù)量關(guān)系

D.感知形狀與空間關(guān)系

25.教師自身的業(yè)務(wù)能力和(  D  )是教師,是衡量教師師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn),幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒,還要以品行、儀表去感染幼兒。

A.專業(yè)理念     

B.行為規(guī)范     

C.個人素質(zhì)    

D.道德修養(yǎng)

26.教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系,可以減輕幼兒的(  B  )緩解和消除,幼兒的緊張。

A.生理壓力   

B.心理壓力   

C.內(nèi)在壓力   

D.身體壓力

27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢、意志力堅強是幼兒( C  )的表現(xiàn)。

A.智力發(fā)展正常           

B.情緒特征良好

C.個性特征良好           

D.具有良好的社會適應(yīng)能力

28幼兒園選用體育用具有考慮的因素是(  D  ) 。

A.促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展    

B.B.堅固、耐用、平滑、安全

C.簡單、輕巧、美觀        

D.以上都是

29.被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是( A  )。

①蛋白質(zhì)  ②脂類  ③碳水化合物   ④維生素

①②③  

B.②③④  

C.①②④  

D.①③④

30.張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹,立即將貝貝帶到隔離室。這是為了( A  

A.管理傳染源   

B.切斷傳播途徑   

C.保護易感染人群   

D.以上都是

31.以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中,不正確的是(  D  )。

A.要求幼兒正確使用剪刀        

B.保持衛(wèi)生間地面干燥

C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪        

D.減少幼兒外出活動

32.以下急救措施中不正確的是(  B  )。

A.動脈出血時,用手指或手掌壓住出血部位的上端

B.骨折有傷口出血時,應(yīng)先固定,再止血和清洗創(chuàng)口

C.開放性骨折時,不要將外露骨骼推入傷口

D.傷肢固定時,應(yīng)露出指或趾尖,已觀察血液循環(huán)情況。

33.某幼兒園在課程管理中,勻許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒活動的實際情況在時間分配上做彈性安排。這種做法( A  )。

A.合理,教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性

B.合理,有利于教師發(fā)揮個人特長

C.不合理,不利于幼兒園統(tǒng)一管理

D.不合理,課程安排不嚴(yán)謹

34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是( A  )。

A.圓形---正方形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形

B.圓形---半圓形---正方形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形

C.正方形---圓形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形

D.正方形---長方形---圓形---半圓形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形

35.以下關(guān)于幼兒時間知覺的特點的闡述,不正確的是(  D  )       

A.時間知覺的精神性與年齡呈正相關(guān),即年齡越大,精確性越高

B.時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗呈正相關(guān)

C.幼兒對時間順序的知覺發(fā)展較早

D.幼兒對時間間隔(時隔)的估計及利用時間標(biāo)尺的能力發(fā)展較早

36.教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類練習(xí)活動,幫助幼兒逐漸學(xué)會依照物體的功能和內(nèi)在的聯(lián)系進行分類,促進( C  )的發(fā)展

A. 直覺行動思維    

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維    

D.創(chuàng)造性思維

37.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下,飛快地滑了下來,嚇得大哭。作為老師,下列處理方式最為合理的是(  B  )。

A.立刻制止蒙蒙哭叫,并查看他是否受傷

B.查看蒙蒙是否受傷,同時不立刻制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來

C.馬上找闖禍的小朋友,批評他,以安慰蒙蒙

D.先旁觀,讓兒童學(xué)會自己處理問題,然后盡快恢復(fù)秩

38.C  )是指在復(fù)雜的情況下,能明辨是非、把握機會,適時作出決定,并毫不猶豫地堅決付諸行動的能力。

A.獨立性    

B.堅持性   

C. 果斷性   

D. 自制力

39.體育活動中,有幾位膽小的幼兒常常不愿練習(xí),害怕失敗。對此,王老師的對策是引導(dǎo)幼兒進行多次嘗試。先嘗試簡單的練習(xí),再嘗試難度逐步加大的練習(xí),在這個過程中讓幼兒反復(fù)體驗成功--失敗--成功。多次練習(xí)后,幼兒對難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是( C  )。

A.轉(zhuǎn)移法

B.合理宣泄法  

C.系統(tǒng)脫敏法    

D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

40.以下關(guān)于個性論述的闡述、正確的事( C  

A.個性不是天生的,是心理發(fā)展到一定水平后形成的,這個一定“水平”是指個體的認知發(fā)展要達到前運算階段水平

B.個性傾向系統(tǒng)包括需要與動機、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合

C.自我意識包括評價、自我體驗、自我監(jiān)控三方面

D.氣質(zhì)是個性最核心的特征

41.有研究表明,  (  B  )的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒,其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會行為

A.權(quán)威養(yǎng)育型

B.溫和養(yǎng)育型

C.寵愛養(yǎng)育型

D.放任養(yǎng)育型

42.剛出生的新生兒沒有自我,隨著兒童認知的發(fā)展,兒童逐步形成一個不同于外部世界的主體的自我,到出生的(  B  )客體的自我開始出現(xiàn)。

A.第一年

B.第二年

C.第三年

D.第四年

43.兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會陸續(xù)出現(xiàn),所以他們以母親為安全保障,在新環(huán)境中探索、冒險,然后又回來尋求保護。此時該兒童的依賴屬于( C  

A.無分化階段             

B.低分化階段  

C.依戀形成階段            

D.修正目標(biāo)的合作階段

44.在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,這種語言形式是(  B  

A.社會化語言     

B.出聲的自言自語    

C.重復(fù)   

D.獨白

45、在回答“海因茲偷藥”,的兩難問題時,皮皮認為海因茲偷藥是不對的,因為偷東西犯法要坐牢,這說明皮皮的道德發(fā)展處于(  D  )階段

A.以服從與懲罰為取向,

B .以工具性目的為取向,

C .以好孩子為取向,

D.以維持社會次序為取向

46.兒童掌握歌曲有一個漸進的過程,通常順序為(  D  

A.先是節(jié)奏,接著是歌詞,然后是旋律輪廓和音程,

B.先是旋律輪廓,接著是歌詞,然后是節(jié)奏和音程,

C.先是歌詞,接著是旋律輪廓,然后是節(jié)奏和音程

D.先是歌詞接著是節(jié)奏,然后是旋律輪廓和音程

47.對兒童的繪畫作品,不要以簡單的“像與不像”來衡量,要盡量以探索,了解的態(tài)度去欣賞與解讀,這是對處于(  B  )的兒童繪畫的指導(dǎo)要求

A.涂鴉期    

B.象征期   

C.定型期    

D.寫實期

48.以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是(  D  

A.動機和需要是兒童游戲的心理動力

B.游戲過程中,兒童的語言具有游戲語言和角色語言兩種形態(tài)

C.任何游戲都包含著智力因素,

D.從同伴游戲向親子游戲擴展,兒童的人際情感不斷復(fù)雜化,并獲得多種情感寄托,是游戲中學(xué)前兒童情感社會化的途徑之一

49.評價教師采用的教育活動方法是否有效,可以對幼兒經(jīng)驗的提升、( A  )兩方面進行。

A.對提問策略的把握                

B.對活動材料的使用

C.對組織形式的岸安排                

D.對活動時間的把握

50.洋洋在建構(gòu)區(qū)將積木塊疊高,開心地說:“我搭了一座大橋!比缓螅p手“大橋”

推到,在搭建、在推到.....樂此不疲。這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲(  B  )的特點。

A.材料選用盲目             

B.建構(gòu)技能簡單,喜歡重復(fù)簡單的動作

C.易中斷,堅持性差           

D.無建構(gòu)主題

51.在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究其數(shù)學(xué)認知等相關(guān)內(nèi)容,還可獲得其他領(lǐng)域的一些知識經(jīng)驗,例如語言領(lǐng)域中的敢于表達表現(xiàn)、社會領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則意識等,這符合幼兒園教育活動內(nèi)容的( C  )特點。

A.廣泛性和啟蒙性                 

B.生活性和生成信息

C綜合性和整體性                 

D.趣味性和預(yù)設(shè)性

52.教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題,及時改變原先的應(yīng)對策略,以更好地滿足幼兒活動與發(fā)展的需要,這屬于追隨式互動的(  B  )策略。

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)     

B.變換調(diào)整    

C.耐心等待   

D.及時反思

53.在科學(xué)活動“好玩的水管”中,教師針對多多在探究水管玩法的表現(xiàn),表揚多多遇到困難沒有放棄,繼續(xù)堅持探索活動,這是對幼兒(  D  )評價.

A.互動程度   

B.學(xué)習(xí)能力  

C.學(xué)習(xí)方式   

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

54.幼兒成長檔案袋的建立、形成和制作都讓幼兒參與,這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等,這符合幼兒成長檔案袋評價的原則(  B  

A.目的性、計劃性

B.立體性、參與性

C.積累性、總結(jié)性

D.多元性、開放性

55.“托馬斯西餐廳”里,幼兒玩了幾天就對教師最初投放的材料失去了興趣,教師又投放了一些半成品材料,包括橡皮泥和彩色顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點心,用彩色顏料制作不同口味的飲料,這體現(xiàn)了區(qū)角活動材料投放的( A  )原則。

A.自然性     

B.情感性      

C.層次性      

D.探索性

56.在大班數(shù)學(xué)活動“小小統(tǒng)計師”中,孩子們用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計,教師提問:“你們是怎么記錄的?用這些符號有什么好處?”這屬于(  B  )提問策略

A.封閉式   

B.發(fā)散式      

C.啟發(fā)式      

D.換位式

57.“娃娃家”游戲中,“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧,李老師假扮“客人”,敲門進去后說“寶寶餓了,爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢?”“爸爸”立刻說去買菜,“媽媽”開始哄寶寶......李老師在該游戲中運用了介入策略的是( C  

①參與式介入  ②材料引導(dǎo) ③詢問式語言指導(dǎo)  ④鼓勵式語言指導(dǎo)

A.①②  

B.③④    

C.①③     

D.①④

58.以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( C  

A.游戲場地    

B.游戲材料    

C.游戲者   

D.游戲時間

59.家長和孩子一起參加“參觀敬老院”的活動,讓孩子在與老人的互動中得到鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這是運用了家庭教育的(  D  

A.講解說理法   

B.提醒暗示法   

C.榜樣示范法  

D.實踐活動法

60.在大班幼小銜接活動中,教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查圖”的主題墻,這主要是為了( A  

A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機       

B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力       

D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

 

第二部分 主觀題

一、簡答題(本大題,每小題5分,共10分)

1.幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些?

答:①規(guī)則引導(dǎo)法②情感溝通法③互動指導(dǎo)法④榜樣激勵法⑤目標(biāo)指引法

2.幼兒園進食的衛(wèi)生要求有哪些?

答:①良好的物理環(huán)境②良好的心理環(huán)境③適當(dāng)?shù)倪M餐速度④進餐時不談笑打鬧⑤不強迫幼兒進食

二、案例分析(本大題共1題,共8分)

區(qū)域活動開始時,陽陽選擇的事用打氣筒打氣球的游戲。沐子高高興興地來到陽陽的身邊,問:“陽陽,我和你一起玩好嗎?”陽陽毫卻不客氣地說:“不行”,并且轉(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑臉沒有了,嘟起小嘴,眼淚也吧啦吧啦的掉下來。徐老師走到沐子身邊問情況,沐子說:“我喜歡陽陽,想和他一起玩,可他不讓......”老師抱了抱沐子,說:“你被陽陽拒絕了,心里有點難受是嗎?”沐子哭著說:“是的,我還想和陽陽一起玩......,徐老師繼續(xù)抱著沐子,直到她的情緒漸漸平穩(wěn),不在哭泣。

請結(jié)合上述案例,先分析教師的教育行為是是否妥當(dāng)并說明理由,再提出促進沐子和陽陽同伴交往的策略。

答:1)這位教師的教育行為比較合理。理由如下:

①案例中說道:“老師走到沐子身邊,問情況。。。。。。!,這說明該老師善于傾聽,了解幼兒的真實想法和表現(xiàn),體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念。

②案例中說道:“老師抱了沐子,言語肯定孩子的話語,直到孩子情緒平穩(wěn)”,這說明該老師尊重幼兒,理解幼兒,能夠用語言和肢體動作多種形式的關(guān)心、支持幼兒,踐行了教師是幼兒的朋友和知己的職業(yè)角色特征。

2)針對孩子之間出現(xiàn)的同伴交往的問題,該老師可以從發(fā)起、協(xié)調(diào)、交換等三方面來進行幫助改進:

①發(fā)起:教師可以發(fā)起一個幼兒都喜歡參與的活動,吸引沐子和陽陽都愿意參與到活動中來,擴大幼兒同伴交往的范圍,也自然的讓孩子進行交往活動。

②協(xié)調(diào):老師可以單獨找陽陽談話,了解陽陽不愿意和沐子一起玩的真實想法,本著正面教育的原則,引導(dǎo)陽陽發(fā)現(xiàn)沐子的優(yōu)點,從心理上能夠接受沐子一起活動的思想,病鼓勵陽陽多幫助沐子,讓陽陽在交往中找到樂于幫助、接納他人的樂趣,也讓沐子感受被接納的關(guān)懷,增強自信心和愉快情緒。

③交換:老師可以建議兩位小朋友進行一些玩具或物品的交換行為,通過物品的交換引起語言、動作的互動,從而達到交往,共同活動的目的。

三、論述題(本大題,共12分)

    “小小餐廳”游戲中,老師的學(xué)員服務(wù)員豆豆為了推銷自己的新菜品(彩泥做的面條),這樣說到:“請你品嘗我們的新菜品——水果味面條。這種面條很好吃,軟軟的吃起來就像咬棉花糖,聞起來香香的,有水果的味道!毙】腿藗兟犃硕苟沟慕榻B都陸續(xù)坐了起來,丁丁說:“請給我來一份蘋果味的面條!倍苟购苡卸Y貌的回答:“好的,請稍等!

    請綜合上述案例:分析角色游戲的特點,并結(jié)合日常時間從游戲前,游戲過程中、游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導(dǎo)要點。

答:一.特點角色游戲是幼兒通過模仿和想象,扮演生活中的角色,創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲,是幼兒期主要的游戲類型之一,主要特點有兩方面:

①幼兒角色游戲的來源主要是幼兒的社會生活經(jīng)驗。

    角色游戲中的主題、角色、情節(jié)、材料使用等都和幼兒的日常生活經(jīng)驗密切相關(guān),如案例中幼兒能夠自如的進行游戲活動,各自清楚自己的角色地位和作用,并能夠體現(xiàn)良好文明禮儀素養(yǎng),這都和幼兒日常生活中的行為高度一致。

②幼兒的角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性的想象活動。

    幼兒的角色游戲來源于生活,但不是生活的簡單重復(fù)再現(xiàn),而是有創(chuàng)造性的精煉和概括,他們把在日常生活中不能實現(xiàn)的想法和人意愿可以在角色游戲中充分的展現(xiàn)。如案例中孩子用彩泥做面條,就是一種以物代物,是對游戲材料的假想,推銷自己做的水果味面條,而且能夠用生動的語言進行介紹,充分說明了幼兒在游戲中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性的思維能力。

【指導(dǎo)要點】

①游戲前:角色游戲中前期準(zhǔn)備很重要,對幼兒游戲的順利開展提供有效的前提保證,在幼兒園日;顒又幸舫鲎銐虻臅r間讓幼兒進行游戲,可以在上午和下午的主題教育活動后進行。給幼兒規(guī)劃出適合的、能夠獨立使用的場地,以室內(nèi)場地為宜。材料的準(zhǔn)備要豐富多樣,讓幼兒能夠充分利用材料物品,發(fā)展動手操作能力和想象能力,同時日常要加強家園合作,建議家長多帶孩子參與社會活動,增長游戲的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備。

②游戲中:雖然游戲是幼兒自主自愿進行的活動,但老師的作用不可忽視,老師要以重要他人的身份密切關(guān)注幼兒游戲的進程和狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時采取適宜的方式進行指導(dǎo),必要時運用參與式、材料指引、言語引導(dǎo)等方法介入游戲,以保證幼兒游戲的順利進行,當(dāng)游戲進入正;,教師也要及時退出游戲,以保證幼兒游戲的自主性。

③游戲后:為了不斷提高幼兒角色游戲的質(zhì)量和幼兒參與游戲的水平,在游戲結(jié)束后,教師要適時的組織幼兒進行總結(jié),以幼兒主體總結(jié)評價為主,教師的意見參與為輔,讓幼兒對游戲有進一步的深入了解和分析,便于下一次更好的開展游戲,幫助幼兒達到可持續(xù)發(fā)展的目的。

    綜上所述,游戲是幼兒園活動的主要形式,也是幼兒最喜歡的活動之一,因此教師要保障幼兒游戲的開展,重視對幼兒各類游戲的指導(dǎo),真正實現(xiàn)促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

四、活動設(shè)計(本大題共1題,共20分)

假如你在幼兒班上課,請設(shè)計一節(jié)中班回話活動《畫畫我自己》。

要求寫明:活動設(shè)計意圖(2分)、活動目標(biāo)(3分)、活動準(zhǔn)備(2分)活動重難點(2分)、活動過程(11分)。

責(zé)編:江西公務(wù)員培訓(xùn)