1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出:教師應(yīng)“注重( C )”,培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
A. 教育教學(xué)
B.行為規(guī)范
C.保教結(jié)合
D.日常教育
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教育活動的組織與實施過程是教師( B )地開展工作的過程!
A.自主性
B.創(chuàng)造性
C.合理性
D.靈活性
3.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出:“幼兒園教職工必須具有安全意識,掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法, 在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護幼兒的人身安全!边@體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以( A )為首。
A.保護幼兒生命安全
B.尊重幼兒
C.熱愛幼兒
D.教育幼兒
4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》指出:“幼兒發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程,同時也表現(xiàn)出一定的( B )特征!
A. 發(fā)展性
B.階段性
C.遞進性
D.自主性
5.( C)是幼兒園教師職業(yè)道德的核心,是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn),也是評價幼兒園教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。
A.關(guān)心幼兒
B.信任幼兒
C. 熱愛幼兒
D.尊重幼兒
6.在體育活動“飛機降落”中,東東每次從高處“降落”時都停不穩(wěn),小朋友都笑話他。李老師說道:‘雖然東東沒停穩(wěn),但他勇敢地進行了嘗試!罾蠋煹男袨轶w現(xiàn)了( C )
A.為人師表
B. 嚴(yán)慈相濟
C.正面激勵
D.愛崗敬業(yè)
7.軒軒和涵涵喝水時打打鬧鬧,老師上前大聲說道:“你倆再鬧,我就打電話讓媽媽不要來接你們!”該教師的做法( D )
A.合理,避免發(fā)生安全事故
B.合理,注重班級常規(guī)管理
C.不合理,侵犯了幼兒言論自由
D.不合理, 不利于幼兒心理健康
8.生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境,是影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的( C )因素。
A.營養(yǎng)
B.生活制度
C.生活環(huán)境
D.地理和氣候環(huán)境
9.托幼機構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗人員每( C )進行1次健康檢查。
A.三個月
B.半年
C.一年
D.兩年
10.預(yù)防齲齒最重要的措施是( A )。
A.保持口腔衛(wèi)生
B.定期檢查
C.加強營養(yǎng)
D.多曬太陽
11.沙眼的主要傳播途徑是( C )。
A.空氣傳播
B.飲食傳播
C.接觸傳播
D.蟲媒傳播
12.丁丁喜歡吮吸大拇指,小朋友經(jīng)常向老師告狀:“丁丁又吃手了!”以下老師采取的教育策略中,不適宜的是( D )。
A.向丁丁說明吮吸手指的壞處
B.引導(dǎo)丁丁定時定量進食
C.分散丁丁的注意力
D.告訴丁。骸澳阍诔允种,就讓小朋友不和你玩”
13.矯治幼兒口吃的首要方法是( A )。
A.解除心理緊張
B.鼓勵幼兒說清楚
C.去醫(yī)院進行相應(yīng)檢查
D.反復(fù)進行語言訓(xùn)練
14. ( C )是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力,也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。
A.視覺集中
B.四節(jié)切線
C.視覺敏度
D.顏色視覺
15.( B )兒童已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色,但在辯混合色或近似色時往往較困難,也難以說出顏色的正確名稱,
A.幼兒前期1到3歲
B.幼兒初期3到4歲
C.幼兒中期4到5歲
D.幼兒晚期5到6歲
16.在小一班的美術(shù)活動中,老師讓孩子們穿上了印有,kitty貓的圍裙這個圍裙太有吸引力了孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯矗蠋煄状翁嵝押⒆觽儾豢磭,集中注意聽老師說話都沒效果,這是因為,圍裙引起了幼兒的( D )
A,注意的分配
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的選擇,
D.注意的分散
17.下列情況,集中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是( A )
A.看圖,說話時有的幼兒能說出圖上沒有,但與主題相關(guān)的內(nèi)容,
B.幼兒把音階想象成走樓梯,從而理解音階,
C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)造詞現(xiàn)象,
D.繪畫時,有的幼兒把太陽畫成綠色
18.安斯沃思根據(jù)敏感,不敏感接受拒絕合作干涉和,易接受冷漠四個維度來評定母親的照看方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童,其母親的照看方式在四個維度上分數(shù)都高,其中母親的( B ),是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素,
A.接受性
B.敏感性
C.合作性
D.易接受
19.從活動的組織形式角度,幼兒園教育活動可分為集體活動,( D )和個別活動。
A生活活動能力
B.學(xué)習(xí)活動
C.游戲活動
D.區(qū)角(小組)活動
20.教師應(yīng)該采用( D )等方式為誘餌,創(chuàng)造安全,自由的心理環(huán)境,一,創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符的活動環(huán)境二對幼兒,時肯定,支持的態(tài)度三,多接納,多欣賞幼兒四經(jīng)常表揚鼓勵幼兒。
A.123
B.124
C.134
D.234
21.幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行指出,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)( D )
A.生活
B學(xué)習(xí)
C.運動
D.偶發(fā)事件
22.愿意在熟悉的人面前說話,能大方的和人打招呼,是3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南,語言領(lǐng)域?qū)Γ? B )幼兒發(fā)展水平提出的要求,
A.2-3歲末齊
B.3-4歲末琪
C.4-5歲
D.5-6歲
23.發(fā)育良好的身體,愉快的情緒,強健的體質(zhì),協(xié)調(diào)的動作,良好的生活習(xí)慣和( B )是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),
A語言的熟練運用
B.基本生活能力
C.交際能力
D.感恩的心
24.為了實現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中( B )的目標(biāo),在討論春游去哪兒玩時,可以讓幼兒自主商量,想去哪里玩?每個想法的地方有多少人?在根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出決定.
A.在探究中認知周圍事物和現(xiàn)象
B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
C.感知和理解,數(shù)量及數(shù)量關(guān)系
D.感知形狀與空間關(guān)系
25.教師自身的業(yè)務(wù)能力和( D )是教師,是衡量教師師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn),幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己不僅要有知識技能去影響幼兒,還要以品行、儀表去感染幼兒。
A.專業(yè)理念
B.行為規(guī)范
C.個人素質(zhì)
D.道德修養(yǎng)
26.教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系,可以減輕幼兒的( B )緩解和消除,幼兒的緊張。
A.生理壓力
B.心理壓力
C.內(nèi)在壓力
D.身體壓力
27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強、誠實勇敢、意志力堅強是幼兒( C )的表現(xiàn)。
A.智力發(fā)展正常
B.情緒特征良好
C.個性特征良好
D.具有良好的社會適應(yīng)能力
28幼兒園選用體育用具有考慮的因素是( D ) 。
A.促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展
B.B.堅固、耐用、平滑、安全
C.簡單、輕巧、美觀
D.以上都是
29.被稱為三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素的是( A )。
①蛋白質(zhì) ②脂類 ③碳水化合物 ④維生素
①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
30.張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹,立即將貝貝帶到隔離室。這是為了( A )
A.管理傳染源
B.切斷傳播途徑
C.保護易感染人群
D.以上都是
31.以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中,不正確的是( D )。
A.要求幼兒正確使用剪刀
B.保持衛(wèi)生間地面干燥
C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪
D.減少幼兒外出活動
32.以下急救措施中不正確的是( B )。
A.動脈出血時,用手指或手掌壓住出血部位的上端
B.骨折有傷口出血時,應(yīng)先固定,再止血和清洗創(chuàng)口
C.開放性骨折時,不要將外露骨骼推入傷口
D.傷肢固定時,應(yīng)露出指或趾尖,已觀察血液循環(huán)情況。
33.某幼兒園在課程管理中,勻許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒活動的實際情況在時間分配上做彈性安排。這種做法( A )。
A.合理,教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性
B.合理,有利于教師發(fā)揮個人特長
C.不合理,不利于幼兒園統(tǒng)一管理
D.不合理,課程安排不嚴(yán)謹
34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是( A )。
A.圓形---正方形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
B.圓形---半圓形---正方形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
C.正方形---圓形---半圓形---長方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
D.正方形---長方形---圓形---半圓形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
35.以下關(guān)于幼兒時間知覺的特點的闡述,不正確的是( D )
A.時間知覺的精神性與年齡呈正相關(guān),即年齡越大,精確性越高
B.時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗呈正相關(guān)
C.幼兒對時間順序的知覺發(fā)展較早
D.幼兒對時間間隔(時隔)的估計及利用時間標(biāo)尺的能力發(fā)展較早
36.教師可以有意識的選擇不同水平多種形式的分類練習(xí)活動,幫助幼兒逐漸學(xué)會依照物體的功能和內(nèi)在的聯(lián)系進行分類,促進( C )的發(fā)展
A. 直覺行動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.創(chuàng)造性思維
37.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下,飛快地滑了下來,嚇得大哭。作為老師,下列處理方式最為合理的是( B )。
A.立刻制止蒙蒙哭叫,并查看他是否受傷
B.查看蒙蒙是否受傷,同時不立刻制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來
C.馬上找闖禍的小朋友,批評他,以安慰蒙蒙
D.先旁觀,讓兒童學(xué)會自己處理問題,然后盡快恢復(fù)秩
38.( C )是指在復(fù)雜的情況下,能明辨是非、把握機會,適時作出決定,并毫不猶豫地堅決付諸行動的能力。
A.獨立性
B.堅持性
C. 果斷性
D. 自制力
39.體育活動中,有幾位膽小的幼兒常常不愿練習(xí),害怕失敗。對此,王老師的對策是引導(dǎo)幼兒進行多次嘗試。先嘗試簡單的練習(xí),再嘗試難度逐步加大的練習(xí),在這個過程中讓幼兒反復(fù)體驗成功--失敗--成功。多次練習(xí)后,幼兒對難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是( C )。
A.轉(zhuǎn)移法
B.合理宣泄法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
40.以下關(guān)于個性論述的闡述、正確的事( C )
A.個性不是天生的,是心理發(fā)展到一定水平后形成的,這個一定“水平”是指個體的認知發(fā)展要達到前運算階段水平
B.個性傾向系統(tǒng)包括需要與動機、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合
C.自我意識包括評價、自我體驗、自我監(jiān)控三方面
D.氣質(zhì)是個性最核心的特征
41.有研究表明, ( B )的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒,其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會行為
A.權(quán)威養(yǎng)育型
B.溫和養(yǎng)育型
C.寵愛養(yǎng)育型
D.放任養(yǎng)育型
42.剛出生的新生兒沒有自我,隨著兒童認知的發(fā)展,兒童逐步形成一個不同于外部世界的主體的自我,到出生的( B )客體的自我開始出現(xiàn)。
A.第一年
B.第二年
C.第三年
D.第四年
43.兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會陸續(xù)出現(xiàn),所以他們以母親為安全保障,在新環(huán)境中探索、冒險,然后又回來尋求保護。此時該兒童的依賴屬于( C )
A.無分化階段
B.低分化階段
C.依戀形成階段
D.修正目標(biāo)的合作階段
44.在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,這種語言形式是( B )
A.社會化語言
B.出聲的自言自語
C.重復(fù)
D.獨白
45、在回答“海因茲偷藥”,的兩難問題時,皮皮認為海因茲偷藥是不對的,因為偷東西犯法要坐牢,這說明皮皮的道德發(fā)展處于( D )階段
A.以服從與懲罰為取向,
B .以工具性目的為取向,
C .以好孩子為取向,
D.以維持社會次序為取向
46.兒童掌握歌曲有一個漸進的過程,通常順序為( D )
A.先是節(jié)奏,接著是歌詞,然后是旋律輪廓和音程,
B.先是旋律輪廓,接著是歌詞,然后是節(jié)奏和音程,
C.先是歌詞,接著是旋律輪廓,然后是節(jié)奏和音程
D.先是歌詞接著是節(jié)奏,然后是旋律輪廓和音程
47.對兒童的繪畫作品,不要以簡單的“像與不像”來衡量,要盡量以探索,了解的態(tài)度去欣賞與解讀,這是對處于( B )的兒童繪畫的指導(dǎo)要求
A.涂鴉期
B.象征期
C.定型期
D.寫實期
48.以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是( D )
A.動機和需要是兒童游戲的心理動力
B.游戲過程中,兒童的語言具有游戲語言和角色語言兩種形態(tài)
C.任何游戲都包含著智力因素,
D.從同伴游戲向親子游戲擴展,兒童的人際情感不斷復(fù)雜化,并獲得多種情感寄托,是游戲中學(xué)前兒童情感社會化的途徑之一
49.評價教師采用的教育活動方法是否有效,可以對幼兒經(jīng)驗的提升、( A )兩方面進行。
A.對提問策略的把握
B.對活動材料的使用
C.對組織形式的岸安排
D.對活動時間的把握
50.洋洋在建構(gòu)區(qū)將積木塊疊高,開心地說:“我搭了一座大橋!比缓螅p手“大橋”
推到,在搭建、在推到.....樂此不疲。這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲( B )的特點。
A.材料選用盲目
B.建構(gòu)技能簡單,喜歡重復(fù)簡單的動作
C.易中斷,堅持性差
D.無建構(gòu)主題
51.在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究其數(shù)學(xué)認知等相關(guān)內(nèi)容,還可獲得其他領(lǐng)域的一些知識經(jīng)驗,例如語言領(lǐng)域中的敢于表達表現(xiàn)、社會領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則意識等,這符合幼兒園教育活動內(nèi)容的( C )特點。
A.廣泛性和啟蒙性
B.生活性和生成信息
C綜合性和整體性
D.趣味性和預(yù)設(shè)性
52.教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題,及時改變原先的應(yīng)對策略,以更好地滿足幼兒活動與發(fā)展的需要,這屬于追隨式互動的( B )策略。
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
B.變換調(diào)整
C.耐心等待
D.及時反思
53.在科學(xué)活動“好玩的水管”中,教師針對多多在探究水管玩法的表現(xiàn),表揚多多遇到困難沒有放棄,繼續(xù)堅持探索活動,這是對幼兒( D )評價.
A.互動程度
B.學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)習(xí)習(xí)慣
54.幼兒成長檔案袋的建立、形成和制作都讓幼兒參與,這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等,這符合幼兒成長檔案袋評價的原則( B )
A.目的性、計劃性
B.立體性、參與性
C.積累性、總結(jié)性
D.多元性、開放性
55.“托馬斯西餐廳”里,幼兒玩了幾天就對教師最初投放的材料失去了興趣,教師又投放了一些半成品材料,包括橡皮泥和彩色顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點心,用彩色顏料制作不同口味的飲料,這體現(xiàn)了區(qū)角活動材料投放的( A )原則。
A.自然性
B.情感性
C.層次性
D.探索性
56.在大班數(shù)學(xué)活動“小小統(tǒng)計師”中,孩子們用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計,教師提問:“你們是怎么記錄的?用這些符號有什么好處?”這屬于( B )提問策略
A.封閉式
B.發(fā)散式
C.啟發(fā)式
D.換位式
57.“娃娃家”游戲中,“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧,李老師假扮“客人”,敲門進去后說“寶寶餓了,爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢?”“爸爸”立刻說去買菜,“媽媽”開始哄寶寶......李老師在該游戲中運用了介入策略的是( C )
①參與式介入 ②材料引導(dǎo) ③詢問式語言指導(dǎo) ④鼓勵式語言指導(dǎo)
A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
58.以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( C )
A.游戲場地
B.游戲材料
C.游戲者
D.游戲時間
59.家長和孩子一起參加“參觀敬老院”的活動,讓孩子在與老人的互動中得到鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這是運用了家庭教育的( D )
A.講解說理法
B.提醒暗示法
C.榜樣示范法
D.實踐活動法
60.在大班幼小銜接活動中,教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查圖”的主題墻,這主要是為了( A )
A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機
B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感
C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力
D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二部分 主觀題
一、簡答題(本大題,每小題5分,共10分)
1.幼兒園班級管理中教師常用的方法有哪些?
答:①規(guī)則引導(dǎo)法②情感溝通法③互動指導(dǎo)法④榜樣激勵法⑤目標(biāo)指引法
2.幼兒園進食的衛(wèi)生要求有哪些?
答:①良好的物理環(huán)境②良好的心理環(huán)境③適當(dāng)?shù)倪M餐速度④進餐時不談笑打鬧⑤不強迫幼兒進食
二、案例分析(本大題共1題,共8分)
區(qū)域活動開始時,陽陽選擇的事用打氣筒打氣球的游戲。沐子高高興興地來到陽陽的身邊,問:“陽陽,我和你一起玩好嗎?”陽陽毫卻不客氣地說:“不行”,并且轉(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑臉沒有了,嘟起小嘴,眼淚也吧啦吧啦的掉下來。徐老師走到沐子身邊問情況,沐子說:“我喜歡陽陽,想和他一起玩,可他不讓......”老師抱了抱沐子,說:“你被陽陽拒絕了,心里有點難受是嗎?”沐子哭著說:“是的,我還想和陽陽一起玩......”,徐老師繼續(xù)抱著沐子,直到她的情緒漸漸平穩(wěn),不在哭泣。
請結(jié)合上述案例,先分析教師的教育行為是是否妥當(dāng)并說明理由,再提出促進沐子和陽陽同伴交往的策略。
答:1)這位教師的教育行為比較合理。理由如下:
①案例中說道:“老師走到沐子身邊,問情況。。。。。。!,這說明該老師善于傾聽,了解幼兒的真實想法和表現(xiàn),體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念。
②案例中說道:“老師抱了沐子,言語肯定孩子的話語,直到孩子情緒平穩(wěn)”,這說明該老師尊重幼兒,理解幼兒,能夠用語言和肢體動作多種形式的關(guān)心、支持幼兒,踐行了教師是幼兒的朋友和知己的職業(yè)角色特征。
2)針對孩子之間出現(xiàn)的同伴交往的問題,該老師可以從發(fā)起、協(xié)調(diào)、交換等三方面來進行幫助改進:
①發(fā)起:教師可以發(fā)起一個幼兒都喜歡參與的活動,吸引沐子和陽陽都愿意參與到活動中來,擴大幼兒同伴交往的范圍,也自然的讓孩子進行交往活動。
②協(xié)調(diào):老師可以單獨找陽陽談話,了解陽陽不愿意和沐子一起玩的真實想法,本著正面教育的原則,引導(dǎo)陽陽發(fā)現(xiàn)沐子的優(yōu)點,從心理上能夠接受沐子一起活動的思想,病鼓勵陽陽多幫助沐子,讓陽陽在交往中找到樂于幫助、接納他人的樂趣,也讓沐子感受被接納的關(guān)懷,增強自信心和愉快情緒。
③交換:老師可以建議兩位小朋友進行一些玩具或物品的交換行為,通過物品的交換引起語言、動作的互動,從而達到交往,共同活動的目的。
三、論述題(本大題,共12分)
在“小小餐廳”游戲中,老師的學(xué)員服務(wù)員豆豆為了推銷自己的新菜品(彩泥做的面條),這樣說到:“請你品嘗我們的新菜品——水果味面條。這種面條很好吃,軟軟的吃起來就像咬棉花糖,聞起來香香的,有水果的味道!毙】腿藗兟犃硕苟沟慕榻B都陸續(xù)坐了起來,丁丁說:“請給我來一份蘋果味的面條!倍苟购苡卸Y貌的回答:“好的,請稍等!
請綜合上述案例:分析角色游戲的特點,并結(jié)合日常時間從游戲前,游戲過程中、游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導(dǎo)要點。
答:一.特點角色游戲是幼兒通過模仿和想象,扮演生活中的角色,創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲,是幼兒期主要的游戲類型之一,主要特點有兩方面:
①幼兒角色游戲的來源主要是幼兒的社會生活經(jīng)驗。
角色游戲中的主題、角色、情節(jié)、材料使用等都和幼兒的日常生活經(jīng)驗密切相關(guān),如案例中幼兒能夠自如的進行游戲活動,各自清楚自己的角色地位和作用,并能夠體現(xiàn)良好文明禮儀素養(yǎng),這都和幼兒日常生活中的行為高度一致。
②幼兒的角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性的想象活動。
幼兒的角色游戲來源于生活,但不是生活的簡單重復(fù)再現(xiàn),而是有創(chuàng)造性的精煉和概括,他們把在日常生活中不能實現(xiàn)的想法和人意愿可以在角色游戲中充分的展現(xiàn)。如案例中孩子用彩泥做面條,就是一種以物代物,是對游戲材料的假想,推銷自己做的水果味面條,而且能夠用生動的語言進行介紹,充分說明了幼兒在游戲中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性的思維能力。
【指導(dǎo)要點】
①游戲前:角色游戲中前期準(zhǔn)備很重要,對幼兒游戲的順利開展提供有效的前提保證,在幼兒園日;顒又幸舫鲎銐虻臅r間讓幼兒進行游戲,可以在上午和下午的主題教育活動后進行。給幼兒規(guī)劃出適合的、能夠獨立使用的場地,以室內(nèi)場地為宜。材料的準(zhǔn)備要豐富多樣,讓幼兒能夠充分利用材料物品,發(fā)展動手操作能力和想象能力,同時日常要加強家園合作,建議家長多帶孩子參與社會活動,增長游戲的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備。
②游戲中:雖然游戲是幼兒自主自愿進行的活動,但老師的作用不可忽視,老師要以重要他人的身份密切關(guān)注幼兒游戲的進程和狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時采取適宜的方式進行指導(dǎo),必要時運用參與式、材料指引、言語引導(dǎo)等方法介入游戲,以保證幼兒游戲的順利進行,當(dāng)游戲進入正;,教師也要及時退出游戲,以保證幼兒游戲的自主性。
③游戲后:為了不斷提高幼兒角色游戲的質(zhì)量和幼兒參與游戲的水平,在游戲結(jié)束后,教師要適時的組織幼兒進行總結(jié),以幼兒主體總結(jié)評價為主,教師的意見參與為輔,讓幼兒對游戲有進一步的深入了解和分析,便于下一次更好的開展游戲,幫助幼兒達到可持續(xù)發(fā)展的目的。
綜上所述,游戲是幼兒園活動的主要形式,也是幼兒最喜歡的活動之一,因此教師要保障幼兒游戲的開展,重視對幼兒各類游戲的指導(dǎo),真正實現(xiàn)促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。
四、活動設(shè)計(本大題共1題,共20分)
假如你在幼兒班上課,請設(shè)計一節(jié)中班回話活動《畫畫我自己》。
要求寫明:活動設(shè)計意圖(2分)、活動目標(biāo)(3分)、活動準(zhǔn)備(2分)活動重難點(2分)、活動過程(11分)。
略